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发布时间:2021-05-07 16:22  浏览次数: 9649
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初中数学课堂中学生数学建模素养的培养研究策略

  1.   摘要:随着新课程教学改革进度在课堂中的落实,教师在落实对于学生的心理健康教育的过程中,就需要合理有效的提高学生在课堂中,对于学习活动的参与程度,这样才可以提高学生在课堂中的学习质量,教师在构建不同的教学模式的过程中,也可以合理有效的提升学生的核心素养,让学生可以适应不同的学习环境,并且有效的突出学生在理解知识内容的思维特点,因此,本文就初中数学课堂中学生数学建模素养的落实研究,进行合理的分析。...


  2.   摘要:随着新课程教学改革进度在课堂中的落实,教师在落实对于学生的心理健康教育的过程中,就需要合理有效的提高学生在课堂中,对于学习活动的参与程度,这样才可以提高学生在课堂中的学习质量,教师在构建不同的教学模式的过程中,也可以合理有效的提升学生的核心素养,让学生可以适应不同的学习环境,并且有效的突出学生在理解知识内容的思维特点,因此,本文就初中数学课堂中学生数学建模素养的落实研究,进行合理的分析。


      关键词:初中数学;建模素养落实;突出教学主体;开展建模竞赛;夯实建模基础


      在构建不同的学习小组的过程中,学生之间沟通交流的次数,就可以得到有效的增强,教师在培养学生自主学习能力的过程中,也可以从不同的教学角度,对于学生所制定的学习计划,从可行性、有效性、效率性等维度,展开合理有效的评价,这样才可以有效的提高学生的时间利用观念,让学生对于数学知识内容的学习,可以产生浓厚的兴趣,这样一来,课堂中的学习氛围才会变得比较的热烈,教师在培养学生学习能力的过程中,也需要合理有效的探究不同的知识内容,从而有效的举办不同的教学比赛,让学生的学习进度,都可以得到有效的推动,教师在初中数学课堂中,也可以开展一些实践教学活动。


      一、创设建模小组,突出教学主体


      学生在构建不同知识内容学习体系的过程中,就可以与任课教师进行有效的沟通和交流,也可以在教师的指导下,推翻自己比较陈旧的学习观念,这样才可以有效的发挥学生的良好学习技能,并且培养学生正确的学习观念,让学生在课堂的学习中,就可以在提高自身核心素养的时候,合理有效的构建不同的建模体系,突出课堂中的教學主体,让学生的学习状态,可以得到有效的调整,提高学生学习的有效性。


      例如,在教授学生学习“弧长和扇形面积”这一章节内容时,学生在学习扇形的概念的过程中,也需要合理有效的利用不同的学习工具,从而有效的培养学生的正确学习理念,让学生在创设建模学习小组的过程中,突出课堂中知识内容的讲解有效性,让学生从不同的角度,进行弧长和扇形面积之间关系的有效探讨,教师在培养学生自主学习意识的过程中,也需要合理有效的提高学生的数学学习能力,以及对于知识内容的理解和运用,这样才可以在不同的学习角度,让学生的学习习惯得到有效的培养,教师在画图的过程中,也可以让学生进行学习成果的反思,这样学生在课堂学习中所获得的学习知识内容的数量,就会变得比较的多,教师在提高教学有效性的过程中,也可以让学生针对不同的学习问题,进行创新理解和学习,将核心素养的培养,落实到实际的教学课堂中去。


      二、开展建模竞赛,激发学习兴趣


      在培养学生认知学习能力的过程中,教师就可以让学生自主的参与不同的建模比赛活动,从而在激发学生竞争学习意识的过程中,也可以让学生对于知识内容的学习产生一定的学习兴趣,通过有效的构建不同的知识体系,学生的思维逻辑就是可以变得比较的清晰,教师在初中数学教学中,就需要合理有效的利用不同的教学设备,这样才可以从不同的教学角度,提高学生对于知识内容的理解和运用意识。


      例如,在教授学生学习“随机事件与概率”这一章节内容时,学生在回顾日常生活中所发生的随机事件的时候,就可以从不同知识内容的讲解过程中,激发学生的学习兴趣,从而有效的锻炼学生的学习能力,比如在掷硬币的活动中,正面和反面出现的概率,就都是百分之五十,也就是说学生在课堂的学习中,可以使用的学习方式是非常多元化的,通过借助一些生活中的学习体验,学生的学习效率也可以得到有效的提高的,因为学生对于知识内容的理解效率,与教师在课堂中讲解知识内容的方式,是有着直接的关系的,在这种教学基础上,教师就需要合理有效的开展不同的建模比赛,从而对于学生的学习兴趣,进行有效的激发,在学生参与课下学习活动的过程中,也可以延伸学生的学习生活。


      三、详细推导模型,夯实建模基础


      在详细的构建知识内容的推导学习模型的过程中,教师就可以夯实学生的学习基础,从而有效的培养学生的自主学习观念,让学生在发挥自身的学习想象力的过程中,也可以突出对于知识内容的有效解读,教师在初中数学课堂中,就需要在构建建模活动的过程中,先提高学生的数学核心素养,培养学生的作图能力。


      例如,在教授学生学习“图形的相似”这一章节内容时,教师在推导不同的教学模型的构建过程中,就可以让学生对于图形的相似概念,进行有效的理解,这样才可以合理有效的激发学生的学习兴趣,学生在阅读理论概念内容的过程中,就可以有效的调动自己的学习经验,从而在培养学生学科素养的过程中,让学生从各个角度中,合理有效的构建不同的教学模型结构图,提高学生数学思维逻辑的严谨性,并且有效的推动学生数学学习能力的发展。


      总而言之,在针对学生学科核心素养培养的过程中,教师的教学理念,是需要得到有效的创新的,这样才可以合理有效的提高学生的学习能力,在参与实践教学活动的过程中,教师也需要培养学生的良好学习能力,从而夯实学生数学建模基础,让学生的数学学习能力,可以得到有效提高,教师在初中数学教学中,可以在落实不同的教学理念的基础上,突出对于学生学科学习优势的培养,学生在数学课堂中的学习自信心以及主动性,就可以得到提高。