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发布时间:2021-05-06 15:51  浏览次数: 6962
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微课在初中数学教学中的运用策略分析

  1.   摘要:在信息时代高速发展的背景下,微课在教育教学领域中的应用已经逐渐地受到了教育工作者的重视,而为了能够在教育教学中发挥出微课的作用,就需要借由微课的应用,改革传统的教学模式。在初中数学教学中,应用微课能够使其中较为生涩的知识点,以更加浅显的方式呈现在学生面前,加强学生对其的理解和掌握程度。除此之外,微课的应用也能够有效地激发学生的学习积极性,使学生能够充分利用自己的碎片时间,提高自己的学习效...


  2.   摘要:在信息时代高速发展的背景下,微课在教育教学领域中的应用已经逐渐地受到了教育工作者的重视,而为了能够在教育教学中发挥出微课的作用,就需要借由微课的应用,改革传统的教学模式。在初中数学教学中,应用微课能够使其中较为生涩的知识点,以更加浅显的方式呈现在学生面前,加强学生对其的理解和掌握程度。除此之外,微课的应用也能够有效地激发学生的学习积极性,使学生能够充分利用自己的碎片时间,提高自己的学习效率。文章主要围绕在初中数学教学中微课的应用进行研究和探讨。


      关键词:微课;初中数学;教学;运用策略;分析


      一、微课的设计原则


      微课作为一种新颖的教学方式,能够帮助学生减轻学习的负担,使学生更加高质、高效地完成学习任务,并加强对教学内容的掌握,用最短的时间从教学内容中提炼出重难点,因此,微课也非常适用于学生的复习和预习阶段,能够节省学生圈重点的时间。此外,微课还能够锻炼学生独立思考以及自主学习的能力,所以教师应该重视对微课的设计,保证微课中各个知识点之间都能够得到串联,并且用微课辅助学生构建更加完善的知识体系,同时,教师也应该根据微课的应用,调整自己的教学理念和教学方法。


      (一)时间短


      微课最突出的特征就是时间短。通常微课的时长都控制在5~10分钟之内,因此,学生可以利用自己的碎片时间学习微课,而一般学生能够集中注意力的时间为15分钟,其中前10分钟注意力能够高度集中,微课正好能够抓住学生注意力高度集中的前10分钟,提高学生的学习效率。只是如果微课的内容不够具有趣味性或者吸引力,也很难真正地激发学生的学习兴趣,发挥出微课教学模式的价值。因此教师在设计微课时,需要考虑到微课内容的趣味性以及针对性,主要围绕1~2个知识点展开教学。如果过度重视整体教学内容的传授,很容易使学生感到学习疲劳,但抓住一个重点对学生进行讲解,则能够有效帮助学生答疑解惑,想要做到这一点,就需要教师根据不同的教学内容和内容的难度进行分类,让学生能够逐渐接受难度更大的知识点,并更加深入地探索知识。


      (二)以学生为中心


      学生是课堂教学中的绝对主体,因此教师应该做到以学生为本,围绕学生开展教学,以满足学生的学习需求,给予学生更好的学习感受,调动学生的主观能动性,使学生能够由被动学习转化为主动学习。而微课就是完全针对学生制作的教学视频,因此教学内容具有更显著的针对性,同时,也能够使学生在最大程度上发挥出自己的主体作用。作为辅助教学工具,微课的教学价值是毋庸置疑的,只是微课价值的大小取决于教师制作微课的水平,所以教师应该把握住微课自身的特征,利用微课时间短,以学生为中心的特点,使学生学习能够不受时间和地点限制。而为了维持学生对微课的兴趣,教师也应该设计多样化的微课,让微课内容更加丰富。


      二、初中数学教学应用微课的意义


      (一)培养学生的数学学习兴趣,帮助学生集中注意力


      初中阶段的学生正处于思想和性格都非常不稳定的时期,在这一时期,学生容易被新鲜事物吸引,但是很难集中注意力,也很难长久地维持对某一些事物的热情,同时,缺乏充分的自制力。而微课与传统教学模式有着非常大的差异,传统教学模式主要是通过营造严肃的课堂氛围,严格把控课堂纪律,来迫使学生认真听讲,但学生很难全面吸收和掌握教学内容。微课则更加注重学生的自主学习,因此也主要是通过更加富有趣味性的教学方式调动学生的积极性,以视频资料的方式呈现教学内容,提高学生的学习参与度。因此,微课教学能够有效地调动学生的主观能动性,加深学生对教学内容的印象,使学生主动探索知识。当学生的学习兴趣以及学生的学习积极性得到了激发和调动时,学生的学习效率就能够得到显著提升。


      (二)突出重点,简洁明了


      微课视频不仅仅包含需要重点突出的教学内容,同时也包含其他学习资源,如学习反思、练习测试等,学生可以通过微课观看平台,完成教师在该平台上布置的学习任务,这些学习任务能够帮助学生更好地掌握知识点,使学生打下更加牢固的数学基础,而除此之外,在有限的课时内,学生也很难掌握全部的教学内容,更难以为学生提供更多的思考时间,因此,课堂教学往往缺乏深度。而微课就是对课堂教学内容的深化,能够使学生抓住教学内容的重点和难点,放弃价值不高的知识点,以重要知识点为主,提高学生的学习效率。而且,微课视频能够反复观看,所以学生在考试前也可以利用微课进行复习,这样就提高了微课的利用率,提升了微课的使用价值。而微课作为一种学习资料,也能够帮助对教学内容有深入了解兴趣的学生,引导这部分学生逐步完善对知识点的认识。


      三、微课在初中数学教学中的应用策略


      (一)预习中的微课应用


      如果教师在预习阶段应用微课,就能够有效激发学生的学习兴趣,并使学生主动探索新的知识。例如,在教师教授与“轴对称”相关的内容时,就可以借由微课将轴对称的主要概念和定义展现出来,并鼓励学生将轴对称与自己生活中所见到的事物进行对比,找到轴对称与生活的联系。这样一方面能够调动学生的学习积极性,另一方面也能够帮助学生提高数学核心素养,使学生加强对数学概念的掌握。除此之外,教师也可以在微课中展示其他的对称资料,创设教学情景,让学生能够快速地了解所需要学习的内容。例如,在教师教授与“正方形”相关的内容时,教师就可以利用微课,让学生对正方形有初步的了解,并且让学生自发地寻找在生活中的正方形物体,为物体拍摄照片。而在正式学习“正方形”相关内容时,教师就可以展示出学生所拍摄的照片,让学生对这些照片中的物体进行观察和评判,寻找其中最为符合正方形形状的物体。通过这样的方式,能够使课堂教学氛围更加轻松、活跃,也能够加强对学生的数学实践能力的培养,让学生更加快速地进入到对新知识的学习中,加速对新知识的掌握。


      (二)概念教学中的微课应用


      因为数学概念本身就较为抽象,而且难以理解,所以教师向学生教授数学概念时,需要花费不少的时间,但是课时有限,如果教师花费太多的时间讲解数学概念,教学进度就会受到影响,而学生的课堂思考时间也会进一步地被压缩。但是对数学概念的讲解在数学教学中是不可缺少的部分,学生只有掌握了数学概念,才能够对问题进行思考,并运用数学思维,解决数学问题。而微课就能够有效解决这一问题,例如,在教师教授有关“正比例函数及其图像”的内容时,可以讓学生通过对微课视频的观看,以及对知识点和日常生活的联系,找到正比例函数图像的共同特点,并对其特点进行总结,总结出来的结果就是正比例函数的概念。相比于在传统教学模式中,以文字和语言形式讲解数学概念的方式,利用微课教授数学概念的方式要更加新颖,也更加有效。而为了使学生全面地掌握正比例函数图像的概念,教师也可以通过微课,由浅入深地带领学生了解正比例函数图像。


      (三)复习中的微课应用


      预习是学生在学习新知识之前需要做的准备,而复习则是对已学过的知识的巩固,如果仅仅只是学习,却不复习,学生所学习到的就仅仅只是知识,而无法将知识转化为自身的能力,因此学生都需要通过复习来巩固自己的知识水平,使自己的数学能力能够随着自己对数学知识的深入掌握得到提升。而復习的手段有很多种,学生可以通过练习,抑或是翻阅教材,及查询相关资料等方式来加强复习,微课的出现只是为学生提供了一个方便、有效的复习手段,让学生能够按照自己的需求找到相关的微课视频进行复习,节省了学生的时间,提高了学生的学习效率。而且学生的复习需求各不相同,有一部分学生复习的目的是迎接考试,所以这部分学生需要全面复习,抓住教学内容中的重难点深入掌握。然而还有一部分学生是因为在课堂教学中没能够完全掌握教学内容,所以需要通过复习来加强理解,那么这部分学生就需要重点针对某几个知识点进行学习。由于微课视频有难度分类和内容分类,所以学生可以更自由地根据自己的需求,选择不同的类别进行复习。教师在制作微课时也需要考虑到学生的学习水平以及学生在学习过程中所可能遇到的问题,将学生容易混淆的知识点和难以掌握的内容制作为微课视频,抑或是围绕学生的易错题制作一个微课视频,那么,学生就可以在闲暇时间中查漏补缺,抽出5~10分钟对知识点进行复习。如果学生能够长久保持这一学习习惯,那么学生的学习成绩必然能够得到显著提升。除此之外,教师也需要对学生的学习情况进行抽查,设计几道典型例题,从中检验学生的数学能力和学习水平,并为学生针对性地制定提升学习成绩的计划,根据学生的易错点,对学生提出改进的建议。


      四、结语


      简而言之,将微课应用于初中数学教学中,能够有效提高初中数学的教学质量和效率,也能够有效激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,从而使学生的学习模式和初中数学教学模式都得到一定的改变。而且微课的应用还能够减轻教师的教学负担和学生的学习负担,使学生能够体会到数学知识的趣味性,以及探索数学知识的乐趣。微课作为一种辅助教学手段,其价值远不止于此,微课的出现打破了传统教学模式在初中教育教学体系中的全面应用的现状,使传统教育教学模式得到了优化,同时还直接推动了教育教学的发展,对于教育教学改革而言,也产生了非常深刻的影响。而微课教学给学生未来的学习和发展都起到了引导作用,同时也对教师的教学能力和专业能力提出了新的要求,教师为了能够更好地应用微课,就必然要学习新的教育教学技术,努力跟上时代发展的步伐,因此这也促使教师形成终身学习的意识。


      作者简介:温海兴,福建省南平市,福建省南平市建瓯迪口老区中学。