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发布时间:2020-11-20 13:11  浏览次数: 9455
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法学本科课程思政教学改革

  1.   摘要:《知識产权法》作为与我国创新发展联系最为紧密的近现代财产制度,应注重课程思政教育。目前《知识产权法》教学中,存在着不能将专业知识讲授与思政完美结合的问题,笔者从教学目标、教师素能等方面予以分析,并结合自身讲课经验,提出在培养方案中明确教改重要地位、提升教师思政水平、形成思政体系教育等教学改革意见。  关键词:课程思政,知识产权,教学目标,思政体系  一、在《知识产权法》课程融入思政教育的...


  2.   摘要:《知識产权法》作为与我国创新发展联系最为紧密的近现代财产制度,应注重课程思政教育。目前《知识产权法》教学中,存在着不能将专业知识讲授与思政完美结合的问题,笔者从教学目标、教师素能等方面予以分析,并结合自身讲课经验,提出在培养方案中明确教改重要地位、提升教师思政水平、形成思政体系教育等教学改革意见。


      关键词:课程思政,知识产权,教学目标,思政体系


      一、在《知识产权法》课程融入思政教育的必要性分析


      课程思政,是指在我国广大教育事业中融入思想政治教育元素,在提升众多受教育者理论和专业技能的同时,潜移默化地对学生们的思想意识、行为举止产生影响,其目的就是实现各类课程和思想政治理论教育的同向同行,实现协同育人。


      习近平总书记提出“坚持创新是第一动力,坚持抓创新就是抓发展,谋创新就是谋未来”的理念。知识产权法作为工业文明以来确立的与创新相匹配的近现代财产制度,是我国步入创新型社会发展的强有力的法律保障,其地位与功能不言而喻。因此,更应注重《知识产权法》课程思政教育,使之与社会发展步调相一致,从而更好地为创新发展提供助力。


      知识产权人才的培养,是创新发展的基础。只有人才思想政治过硬,才能更好地推动科学创新发展。正因如此,更应注重知识产权人才思想政治教育,使之具备良好的思想道德品质、坚定的理想信念和深厚的爱国主义情怀。因此,《知识产权法》课程教育更应以思政教育为前提,将思政教育元素融入到本科教学中去。


      二、当前《知识产权法》课程思政教学改革的不足及困境


      在教学目标上,没有体现思政教育的重要地位。通过对河南城建学院法学院2018——2020级本科学生进行问卷调查,发现有近六成学生不知道什么是课程思政建设,两成学生明确知道思政教育与社会主义核心价值观、依法治国等有关,但不能准确说出思政教育具体指的是什么。目前的知识产权本科教育,还没有达到专业教育与思政教育完美结合,学生对思政教育的受众作用还不够明显。


      我们虽然在大力推进课程思政改革,但还没有将课程思政建设落到实处,在教学目标上没有给予思政教育应有的重要地位,在教学执行大纲上也没有强调思政教育的重要性。


      知识产权法教师缺乏课程思政理念,学生对课程思政热情度不高。学生缺乏思政意识是因为教师缺乏思政意识。我们的教师还有相当一部分没有真正领会思政教育的真正内涵,依然是把专业课教学作为自己的工作重点,不能认识到课程思政中方法论对专业课学习的重要意义,也缺少对课程思政元素的挖掘经验和授课经验。


      学生作为课堂的聆听者,也多注重专业课知识的学习,对课程思政缺乏关注,热情度不高。


      三、《知识产权法》课程与思政教育结合的具体路径


      在法学专业人才培养方案中明确思政教育理念。我国知识产权高等教育人才培养的需求是培养应用型人才、复合型人才,使其对知识产权事业发展增添助力。在学生具备扎实的专业理论基础和熟练的职业技能的同时,更多的要强调学生的政治素养及思想觉悟。在课程思政改革的背景下,我们不仅要注重知识,更应该注重政治素养、道德素养;不仅要实现德才兼备,更要实现德法兼修。因此,要实现课程思政的目标,就必须要在人才培养方案中明确思政教育理念,将课程思政充分融入法学专业人才培养方案中去。首当其冲的就是要,在教学目标和教学执行大纲中强调并注重思政体系教育,将思政教育贯穿始终,形成完整的教育体系,而不是零星地、个别地穿插在专业课学习中。


      提升教师思想政治素养,增强教师结合专业知识进行德育的能力。习近平总书记指出:“传道者自己首先要明道、信道,高校教师要坚持教育者先受教育。”教师不仅在专业学习上对学生有很重要的指引作用,在人生观、世界观、价值观的塑造方面也有很强的引领和模范意义。教师自身的思政水平和道德素养,直接影响到学生的道德品质塑造。因此,要提升教师的思想政治素养,增强教师结合专业知识进行德育的能力,只有这样,才能更好地将专业教学和思政教育无缝对接,达到二者的融合教学,潜移默化地影响学生,使之形成良好地思想道德,达到润物细无声的效果。


      深挖知识产权课程思政元素,建立科学的思政教学体系。《知识产权法》作为与自主创新、国家科技发展紧密关联的一门课程,内在蕴含的思政元素十分丰富,如果任课老师在备课时能多加留心,积极引导学生关注相关案例及社会新闻,就能很好地进行思政教育。例如,在著作权相关课程教学中,讲到作品,民间文学艺术作品在我国被纳入到著作权的法律保护范围之下,体现出我国在法律层面对民族文化及成果的特殊保护。但我国知识产权发展时间短,对民间文学艺术作品的保护措施也不够完善,现实生活中还存在许多侵害民间文学艺术作品著作权人合法权益的现象。


      因此,进行课程思政教学改革,就是要求教师深挖课程中的思政元素,这要求教师要关注社会各方各面的时事新闻,能将理论教学与现实实践结合起来,对有价值的案例有敏锐准确地筛选能力。


      笔者认为,思政教学是一个系统工程。对于《知识产权法》这门课程,科学的思政教学改革应针对这门课程的系统章节,针对每个知识点深挖其背后的思政价值,就是要在建立科学合理的教学体系的同时,建立完整的思政教育体系,两者同步发力,才能将专业教学与思政教育完美结合,开出思政、专业教育齐绽放的双开花!